近日，由国家发展改革委、中央网信办、工业和信息化部等13个部门联合印发《关于支持新业态新模式健康发展 激活消费市场带动扩大就业的意见》。值得注意的是，《意见》指出：“大力发展融合化在线教育，构建线上线下教育常态化融合发展机制，形成良性互动格局。”这是OMO（线下与线上的融合）模式首次获得政策认可。在疫情期间引发的众多思考中，对于OMO模式的认可几乎成了主流思想。然而早在2019年，编程猫就着手布局OMO，探索出一套由校内、校外、线上、线下业务点搭建双联动模式。下面和优加盟小编一起来看看。

“今年少儿编程的变量主要集中在两方面：一是校内校外是否能打通，二是线上线下是否能融合。”编程猫创始人李天驰介绍，今年公立校的人工智能教育采购项目存在很大的机会，这也是编程猫过去几年在公立校市场积累后要厚积薄发的领域。

2020年5月，新疆乌鲁木齐市教育局发布《关于开展人工智能编程教育活动的通知》中规定，乌鲁木齐市小学1-2年级将开设图形化编程Kitten（源码编辑器）课程，每两周开课一次；小学3-6年级，开设图形化编程Kitten（源码编辑器）课程，每周开课一次；初、高中年级，在初一、初二、高一、高二年级开设Python（海龟编辑器）课程，每周开课一次。据了解，《通知》中提到的源码编辑器Kitten和海龟编辑器正是编程猫旗下产品。

疫情期间，编程猫还发布了“1+2+N”公立教育整体解决方案，自主研发了课程、教材、教育平台等一套核心体系，为合作公立校设计不同的教师培训服务，协助公立学校全面开展编程教育，共同推进编程课程开发与实践，为建设人工智能与编程教育示范区提供基础。目前，编程猫已经进驻13000多所公立校。

在2019年，编程猫启动了百城千店计划，通过线下合作的方式，进一步下沉到三四线城市。目前，编程猫的线下门店已超过600家，形成了线上和线下相融合的OMO生态。对于合作的线下店，编程猫推出了“线下公益护航计划”，搭建“空中课堂”，从平台、课程、服务三个维度为线下合作机构提供支持，帮助线下合作机构将课程无缝转移到线上，保证教学工作继续开展。

此外，疫情期间，编程猫还为所有合作机构免费提供Kitten和Python全套课程，支持线下机构优化教学内容；同时，免费提供线上AI双师教学平台，机构教师作为主讲及助教进行线上授课，并结合线上配套的教学服务体系进行教学服务。

随着疫情形势向好，线下培训逐步有序复课，编程猫也联合线下合作门店推出了线上+线下的组合课。李天驰还透露：“今年，我们会进一步加强对门店的服务，从教学培训、管理培训、课程体系、多媒体课件、实际运营等方面提供全方位的支持，带给每一个合作方更好的成长。”

在人工智能时代，编程教育低龄化是科技与国家政策支持双重助推的必然趋势。编程教育的目的不仅是传递知识，更加注重培养孩子的逻辑思维和解决问题的能力，为未来的社会竞争打基础。

人工智能时代和5G的到来，人们对于编程技术的要求越来越高，选择在大学阶段接受软硬件编程相关课程的学习已然不足以适应目前的工作要求。随着STEAM教育的火热，少儿编程培训也推广开来。越来越多的家长意识到青少儿编程对于提高孩子的逻辑思维能力、动手能力、独立思考能力、团队协作能力、持续学习能力都有很大的帮助。

少儿编程之所以能够在今天的教育行业中受到重视，离不开政策的扶持。早在2017年1月，教育部正式印发了《义务教育小学科学课程标准》，为创客教育进校园扫除了一些障碍。标准不仅将小学科学课提前到一年级、每周不少于一节课，文件中的“跨学科”学习、过程评估方法、利用社会资源等规定也引起了国内创客教育/STEAM教育行业的一阵波澜。

同年，国务院印发《新一代人工智能发展规划》后，少儿编程教育升至国家战略高度。浙江、北京、山东等地甚至将信息技术（含编程）升级为中、高考项目。此后，一系列利好政策接连出台，都助推了少儿编程行业的迅猛发展。

享受政策福利的同时，编程猫也积极为少儿编程事业的发展贡献力量。今年7月，编程猫作为唯一一家少儿编程教育公司，正式成为“全国青少年科技辅导员培训基地”。在中国青少年科技辅导员协会组织下，编程猫与青少年科技辅导员协会一起为全国中小学科技教师、线下教育机构科技教师进行培训，严把科技教师培育质量关，实施教师培养标准化。截止目前，编程猫已组织培训了超过1万名全国青少年科技教师。

“对青少年来说，难懂的代码并不是拦路虎，学习少儿编程的目的也并非成为码农，编程作为通往人工智能时代的一个基础工具，会像英语一样越来越得到重视。我们能不能在这个科技竞争时代脱颖而出，重点是人才培养占领先机。”李天驰曾在接受采访时如是说。

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